Inteligente Multiple

In contextul educatiei actuale, prescolarul / elevul are statutul de posesor al unui coeficient de inteligenta manifestat in invatare si masurat prin teste.Testul vietii arata insa limitele acestei inteligente premiate in scoala. De aceea , propunem o imagine extinsa a inteligentei, diferita de modelele conventionale-verbale si logico-matematice utilizate in majoritatea scolilor romanesti. Modelul nostru educativ este INTELIGENTA MULTIPLA (DR. Gardner), in sensul descoperirii si consolidarii inteligentei predominante inca de la o varsta frageda. In oricare din copiii nostri , coexista opt tipuri de inteligenta , intr-o armonie unica:

1) Inteligenta verbala - vizeaza abilitatile de comunicare , exprimare, nuantare a cuvintelor. Ea e specifica poetilor, scriitorilor, avocatilor. Copiilor cu o astfel de inteligenta predominanta le place sa scrie, sa povesteasca, invata usor limbi straine.

2) Inteligenta logico-matematica - are in vedere gandirea deductiva, logica, relationarea abstracta. Copiii cu o astfel de inteligenta rezolva probleme, recunosc modele de gandire, stabilesc relatii intre concepte. Ei vor fi ingineri, oameni de stiinta, avand o gandire exacta.

3) Inteligenta spatiala - prin aceasta devin evidente abilitatile de a crea o reprezentare spatial-vizuala a lucrurilor. Este inteligenta specifica arhitectilor, constructorilor, pilotilor. Copiii cu o astfel de inteligenta pot transpune pe suporturi concrete reprezentari spatiale ale obiectelor, isi pot imagina si proiecta ansambluri, observa lucrurile in miscare.

4) Inteligenta muzicala - presupune simtul ritmului si sunetelor.

5) Inteligenta kinestezica - presupune o buna coordonare intre partile corpului, finetea miscarilor (specifica sportivilor dar si chirurgilor), capacitatea sporita de exprimare a emotiilor cu ajutorul miscarilor.

6) Inteligenta interpersonala - are in vedere intelegerea si dezvoltarea relatiilor dintre oameni. Este predominanta la negociatori, lideri religiosi si politici, consilieri, educatori.

7) Inteligenta intrapersonala - vizeaza intelegerea si managementul propriilor emotii, motivatii, scopuri. Copiii cu o astfel de inteligenta isi evalueaza corect calitatile si limitele, se automotiveaza si se inteleg pe ei insisi.

8) Inteligenta naturista – ambientala - presupune intelegerea naturii si a fiintei umane ca parte a naturii.

Abordarea invatarii conform acestei teorii nu inseamna ca pentru invatarea unui lucru trebuie folosite concomitent cele opt posibilitati, ci explorarea a cat mai multe cai de intelegere in scopul deciziei pentru cea mai potrivita in cazul unic al fiecarui copil. Idealul acestui tip de educatie este formarea unor personalitati puternice, stapane pe sine, asa incat sa aiba atat curajul initiativei cat si pe cel al asumarii raspunderii.